Balbina


Metodologia Desing thinking for educators
https://designthinkingforeducators.com

Ressolució col.laborativa de probelmes
http://www.nesta.org.uk/publications/solved-making-case-collaborative-problem-solving

Problem-based Learning: What and How Students Learn

http://kanagawa.lti.cs.cmu.edu/olcts09/sites/default/files/Hmelo-Silver_2004.pdf

Collaborative Problem Solving Framework
https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf

Aprendizaje basado en problemas - un camino para aprender a aprender
http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/libros/pdfs/librocch_abp.pdf


El problema es un reto en la vida: "un fenómeno sin explicación es un problema; una mejor manera de hacer las cosas es un problema; una forma nueva para diseñar o construir algo es un problema; la necesidad de crear una obra artística, también puede ser un problema" (Gallow,2004).
Gallow,D. (2004) What is problem-based learning.Problem-Based Learning Faculty Institute. University of California, Irvine. www.pbl.uci.edu/whatis pbl.htm

El problema no admite una sola solución correcta, sino diversas alternativas con ventajas y desventajas.
Brinda a los estudiantes la oportunidad para la toma de decisiones, pues parte del principio que no existe una respuesta absoluta.

La respuesta de Mary O ́Mears a la pregunta de un estudiante de preparatoria: ¿cómo resuelve la gente los problemas? (How do people solve problems? 2005)
¿Cómo resuelve la gente los problemas?
  • La esponja: primero absorbes toda la información posible (“buena y mala”).
  • El tamiz: al igual que cuando se separa la arena fina de fragmentos de rocas u otros materiales mediante un tamiz, tú debes “separar” los hechos, las pistas y cuestionar al
    problema mismo, empezando a imaginar todo tipo de ideas.
  • Exprimir la esponja: ahora exprime la esponja para obtener las “gotas” más prome-
    tedoras.
  • “Todos ponen”: esto ocurre cuando tú y los demás miembros del grupo sueltan ideas
    embriónicas.
  • Raspar: igual que en el paso anterior, nada más que ahora hay que raspar, frotar ce-
    rebro contra cerebro tratando de encender la chispa de un nuevo concepto.
  • Otra vez por favor: examina las ideas sobrevivientes a la luz de la razón fría, rechaza
    la mayor parte de ellas e incuba sólo algunas a la cálida sombra de la imaginación.
  • La hora del recreo: piensa en cosas agradables. (Paradoja, uno piensa que ha dejado
    de pensar.)
  • ¡Bravo!: las cosas empiezan a conectarse y aparece una idea en tu cerebro, que es
    la clave para la solución. Esto suele ocurrir en el momento menos esperado, incluso
    cuando no estás pensando en el problema.
  • Manosalaobra:cuandousastupropiotalentoyhabilidadesjuntocontuscompañeros
    para formar una idea inicial de la solución del problema.
  • Una piedra en el zapato: la última parte, que tal vez debiera ser la primera. La necesi-
    dad de resolver el problema de manera creativa mediante una solución original surge de una molestia inicial: insatisfacción con todas las soluciones existentes, aún con la idea propia, que se acaba de proponer.


Sessió Formació
Resoldre problemes: com s’ensenya i com s’aprèn?

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